李衿綺/用簡單的科技，創造最大的教學改變

⬛️緣起

    議員向台北市教育局反應，原住民的學生應該要有平板上課，促成了這次進入族語老師當中，培養老師資訊能力的機緣。

⬛️課程構思之困難

1、族語老師資訊背景：大多沒有使用過，年紀偏大，六十歲以上的老師大有人在。雖然通稱為族語老師，但分不同族語體系，老師們彼此熟絡。

2、iPad與族語教學：思考「族語老師為什麼需要？」尤其他們有了「族語e樂園」這套好用的教材。

3、族語教學模式：對於族語教學模式不了解，不清楚教學模式就無法給予最有效的協助與鷹架支持。

⬛️課程構思之解套與規劃

1、因應老師們偏高的年齡，所以步驟性要更強，一個步驟說明完、操作執行、確定跟上後，再進行下一個。👉修改簡報，增加步驟性
    老師們彼此熟絡，就不需要有太多的團體動力執行。

2、定位在「學生學習的評量與創作」「自媒體時代原民孩子的傳播」👉可立拍
     「雲端平台建立解決學生人數少缺乏互動的情境」👉seesaw

3、 如同英語教學一般，也如同注音符號教學，從文章到句子，從句子析出語詞，從語詞認讀單字。想要創作豐富教學的老師也會讓小朋友做小書。
      👉後續可以教如何用Pages做小書，此次因時間關係，以媒體為主。
 

⬛️流程安排

1、iPad基本介紹（現場臨時增加：怎麼連wifi）

2、照片編輯（現場增加：打字時字體大小的調整）

3、族語歌曲錄影

4、可立拍編輯

⬛️省思回饋
1️⃣原資中心主任說，族語老師們給予極高的評價，希望能再辦下一場，主任已計劃寫上長時間工作坊培訓形式。希望能讓族語老師們在科技使用上更得心應手。

2️⃣可立拍的素材使用族語歌唱，成功引起動機，也讓現場氣氛歡樂。

3️⃣連續幾次的活動，發現老師們對於照片或影片中的自己，都十分講求要好看、美，因此花了許多時間拍攝、修改，下次可以採用小組時間內完成獎勵制，減少照片影片素材的時間。
 

⬛️未來精進展望望

1️⃣從族語老師的回饋中，發現一開始可以先將iPad在教學中的位置定調：是一個創作的工具，放在學習表現上的最好呈現，是一個工具，而不是全部。工具要看人使用，工具不會自己展露無遺，還是老師的專業為重！（這可以放在分享的一開始，讓老師先將這概念放在研習過程中感受）

2️⃣知道老師們很少使用，但實際接觸後發現，老師們的落差真的太大了！使得整場教學很努力的想要讓老師們學會，卻讓自己整場跑的好累人啊～
  假使仍有這樣的場合，當程度落差大時，以小組共做的方式為主（需構思小組成員個別任務），團體一起繳交一份，比較不熟的透過觀摩學習也可以。

⬛️臉書心得文

我想，
畢生中應該很難一次遇到這麼多族語老師；
＃阿美布農排灣泰雅太魯閣卑南族