李衿綺/用簡單的科技，創造最大的教學改變

每一次記錄課堂時，都帶著一種非常非常興奮的感覺！
這樣的課堂我很滿意啊！
＃iPad根本讓課堂進入另一種境界

六年級下學期，學生第一次進入文言文學習。
可以怎麼運用iPad，讓學生可以產生從下而上的自發性學習。

⬛️段落排列組合：打散段落，給文言文及白話文，學生排列成合理的文字段落。

👉以前很辛苦的剪紙，排完之後紙亂亂飛😅

㊙️利用Pages，輕鬆推移段落，留更多餘裕空間對話。
🉐一人一片iPad，共同討論，各自推移自己的平板。
🈶小組發展出不同的策略：先排白話文、留意標點符號。

⬛️課文朗讀錄製：小組共同朗讀並錄製。
👉文言文的斷句、斷詞很重要，代表是否有好的閱讀理解。以前常常是由上而下的方式，全班唸，老師馬上指導，學生缺乏主動性。

㊙️利用「音訊錄製」排完段落後，整組練習統一的朗讀後錄製。
🉐小組開始確認這個音要怎麼讀～「酣、吏」
🈶小朋友反覆錄製音訊，精熟學習。

⬛️文字雲生難字詞產生

掃QR Code，將讀完後認為最難的三個語詞輸入。

🉐視覺化的呈現，帶來一種共同感。

⬛️語詞照片影片紀錄

㊙️利用照片、影片或任何方式，呈現文言文的意思。

🉐文言文也可以非常生活化，一時之間，教室學文言文的氣氛瞬間翻轉，大展身手的展現「酒酣」、「坐盜」、「吏二縛一人」、「避席」。
🉐上傳Seesaw各組猜一猜！