李衿綺/用簡單的科技，創造最大的教學改變

【課程】南一數學六下/怎樣解題

【運用APP】Seesaw

【教學思考】
1、數學M型化的情形隨著年級增加愈見明顯，有些概念理解力佳的小朋友能快速吸收，一些理解力較慢的小朋友需要許多時間。如何讓不同程度的學生在同一堂課都能有所學習？

2、根據過去教學經驗，怎樣解題中的間隔問題，學生學習及有很大的落差，有些小朋友不明白為什麼兩端都不種，需要減一，反覆許多次仍容易忘記。程度佳的小朋友卻已經在一旁無聊得發呆。
     由於這一個主題的單元概念具體，因此設計不同程度的問題讓學生皆能依照自己的能力回答。

【教學流程】
1、團體授課20分鐘：講解基本概念與題型
2、seesaw差異化教學：按照班上數學理解能力，分成ABC三組，教師事前在Seesaw上建置適合不同程度學生學習的題目，學生點選自己的組別進入解題，並將解題解裹上傳。
3、觀摩與找異同：觀摩同組同學的解題方式，並找找看與自己相異的解題方式，思考差異之處。

【教學後記】

1、相當喜歡這一堂課，當我能夠有足夠的時間照顧到理解力較慢的學生，又不會讓程度佳的學生亮在一旁，感覺，這樣的課堂多麼有意義！
2、程度佳的學生需要的教學未必是老師得不斷講解，這一堂課的後半部我將時間給了c組學生，A組學生能在互相對話中找到方法。記得學生下課來告訴我：「我發現討論的方式讓我理解的更透徹了。」程度佳的學生，你只需要給它是合他的題目，透過對話，他會成長跳躍。
3、不同組別有不同題目，能激發學生的學習動機，幾個做完B組題目的小朋友會來問我：「老師，我可以挑戰A組題目嗎？」無動機？也許給他足夠的素材、成就感，他的動機自然而然會出現。